出处：心理卷 • 教育心理学
| 字词 | 道德认知发展说 |
| 释义 | 道德认知发展说 道德认知发展说（theory of moral cognition development） 从发生学的角度研究人类心理和知识、道德发生发展的理论。代表人物为美国心理学家科尔伯格。强调道德的认知和发展特征以及道德教育的认知目的和功能。认为道德发展是一个具有阶段特点和顺序的连续过程。人的道德是与其认知紧密相连的，认知发展是人的道德发展的基础和前提。这种道德发展有赖于主体自身对环境中超越其现有阶段认知水平的道德冲突的自我知觉，然后通过主体对次高阶段道德认知结构形式与现有认知结构形式的平衡和重组，从而实现道德认知的发展。德育的目的是促进人的道德思维的发展。道德教育的重要任务是提供有效情境和社会互动形式，运用适当方法诱导学生的道德发展。 出处：心理卷 • 教育心理学 道德认知发展说（theory of moral cognition development） 从发生学的角度研究人类心理和知识、道德发生发展的理论。代表人物为美国心理学家科尔伯格。强调道德的认知和发展特征以及道德教育的认知目的和功能。认为道德发展是一个具有阶段特点和顺序的连续过程。人的道德是与其认知紧密相连的，认知发展是人的道德发展的基础和前提。这种道德发展有赖于主体自身对环境中超越其现有阶段认知水平的道德冲突的自我知觉，然后通过主体对次高阶段道德认知结构形式与现有认知结构形式的平衡和重组，从而实现道德认知的发展。德育的目的是促进人的道德思维的发展。道德教育的重要任务是提供有效情境和社会互动形式，运用适当方法诱导学生的道德发展。 出处：教育卷 • 教育原理 • 德育 |
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