出处：语言学卷 • 训诂学
| 字词 | 形音义互求 |
| 释义 | 形音义互求 形音义互求 训诂学方法。指通过汉字的形、音、义三个要素中的一个或者两个要素，推求其他要素。清代段玉裁《广雅疏证序》云：“小学有形、有音、有义，三者互相求，举一可得其二。有古形、有今形，有古音、有今音，有古义、有今义，六者互相求，举一可得其五。”形音义互求的例子，如《说文解字》：“鲵，剌鱼也。从鱼，兒声。”段玉裁注：“形与声皆如小儿，故从兒，举形声关会意也。”这是以字义求字音之例，说明“鲵”字的读音由来，并用形声兼会意纠正许慎单说形声之误。又如《说文解字》：“煇，光也。”段玉裁注：“日部曰：‘暉，光也。’二字音义皆同。……‘暉’者，日之光；‘煇’者，火之光。”这是以字形求字义之例，说明“暉”“煇”二字的区别。又如《说文解字》：“睼，迎视也。”段玉裁注：“《小雅》‘题彼脊令’，毛云：‘题，视也。’按，‘题’者，‘睼’之假借。”这是以字音求字义之例，说明“题”之所以有“视”义，乃是因为它是“睼”的通假字。 出处：语言学卷 • 训诂学 |
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